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[图文]小组分层教学,让学生动起来。           ★★★
小组分层教学,让学生动起来。
作者:韦仕林 文章来源:本站原创 点击数:318 更新时间:2015-12-5 11:47:04

小组分层教学,让学生动起来。

韦仕林

我是教物理的,我和陈强老师带的今年毕业的这届学生,高考物理成绩如下,排在市属公办普通高中第一。这届学生是广西新课改的第一届,也是本校多彩课堂的第一届毕业生。课改无论怎么改,我认为使学生参与到教学中,让学生动起来是关键。

让学生动起来,参与到教学各环节中,这也是发达国家的教学理念。

在本校进行多彩课堂前,我也是以教学内容为序,凭感觉上课,感觉学生难学的多讲,易学的少讲。统一难度的讲,能听懂的学生参与;听不懂的学生无法参与,无所事事,这部分学生若自控能力差就只能睡觉、讲话或玩手机等违反课堂纪律;已经懂的学生也无法参与,或者为了尊重老师而听。因此统一“讲听式”教学针对性不强。除非我们老师能像孙悟空一样变出50个你来,11的讲课。如果经过学生自主学习、合作探究后,发现问题再来讲解,针对性会更强。

20133月,本校进行多彩课堂,要求先学后教,自主学习也是国家新课改倡导的,但怎样进行自主学习?我们的学生不会,不知道学什么,怎么学。后来我们就编导学案,导学案上有学习目标(学什么),学法指导(怎么学),如读书时要“圈、点、勾、划”,要多问几个为什么,学会借助学习工具和学习资源。让学生根据导学案进行自主学习,只要想学的,人人可参与,自主学习有问题是常事,特别是我们的学生,你懂的,有问题要求记在导学案上,为小组交流讨论、合作学习做准备。

本校多彩课堂的小组教学形式有利于合作学习,开始小组合作学习开展也不好,原因很多,如自主学习不充分,没有问题讨论、交流;或者是懂的学生不愿教不懂的,怕浪费时间,针对这部分好生,就让他看“学习金学塔理论”,让他知道教同学不仅是为了同学,也是为了自己,因为教别人是最好的学习方法,另外还可以煅炼交流、表达等能力,培养合作精神;有的学生不相信同学,只想跟老师直接交流,我就跟他解释,老师不是孙悟空,不能变出5011交流。经过我们的培训、指导,小组合作学习才达到大多数同学参与、动起来,我们小组合作学习是有分工和要求的,其中一项就是要求学科小组长,把合作学习解决不了的问题记录下来,准备与其他组一起探究。

在探究、展示、点评环节,我们也参与解决学生解决不了的,或者解决不好的问题,既当演员又当导演,其它教学环节,只当导演,所以多彩课堂不是不要老师,也不是不讲,只是讲得更有针对性,做到真正解惑。

小组教学后,教学各环节参与的学生虽然多了,但远谈不上因材施教,最多是分层教学,所以评价也采取分层评价,比如每个学生作业就不是一样的,只不过批改时累些,讲评由小组合作学习解决,少数题目实在解决不了才到我。若作业一样,千人一面的评价,不会做的学生只能抄或不做。对于作业,我曾经怀疑过专家,当时我在永福县中学,物理课本的作业每个学生都会做,包括不听课的,他看一下课本就会做,这作业还有什么意义。到了www.55psb.com才知道,很多学生不会做,这才理解专家,专家也难面面俱到。让学生选择认为会做的题目做,只有达到他的难度,他才会做,乐意做,才会有成功感。不是每个人都能以考上清华才算成功,你们的学生也许可以,我们的不行,虽然我们学校也有学生的理想是考清华。

学生达到自己能达到的目标,我认为就是成功,该为他高兴,给他积极的评价,他会更高兴去学,大家高兴不好吗?若我们千人一面的要求,有的学生就会达不到,若你怨他,他就会不高兴,就会给你添堵,你希望每节课都添堵吗?我不希望,我希望我的课堂多彩。

祝今后大家的课堂都精彩。

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